SchuB – Lernen und Arbeiten
in Schule und Betrieb

Online-Module zum Basiskurs (mit Gliederung)

Orientierung

A. Lernen und Arbeiten in Schule und Betrieb

1. Tipps zur Gestaltung der Orientierungsphase
    im SchuB-Unterricht

2. Broschüre des Hessischen Kultusministeriums

B. Faktoren für einen erfolgreichen Start für Schüler und Lehrer

1. Ein anderes Selbstverständnis von Lehrkräften –
    und die Konsequenzen für die Lernkultur in SchuB-Klassen

2. Aus den Schülern einer Klasse wird eine arbeitsfähige
    Gruppe – Lernen im Team beginnt in der
    Orientierungsphase

3. Teamarbeit im SchuB-Kollegium
    a) Alleine geht es nicht!
    b) Teamdiagnose - wie effektiv sind wir im SchuB-Kollegium?

4. Praxislernen und Berufsorientierung
    a) In der Orientierungsphase beginnt die Berufsorientierung
    b) Methodische Anregungen zur Berufsorientierung

Unterrichten

A. Hintergründe

1. Lernkompetenzen

2. Theorie und Praxis des Unterrichtens in Fächerverbünden

3. Verknüpfung der Lernorte Schule und Betrieb

4. Rolle der Sozialpädagogik und Zusammenarbeit im
    SchuB-Team

B. Praktische Umsetzung

1. Unterrichtsprinzipien und -konzepte

2. Methoden

C. Beispiele aus SchuB-Klassen

1. Fächerübergreifende Unterrichtseinheiten

2. Unterricht in Fächerverbünden

Erziehen

1. Einführung

2. Sozialpädagogischer Zugang zum Thema Erziehen in SchuB

3. Erzieherisch ausgerichteter Unterricht in SchuB

4. Das pädagogische Regime in der SchuB-Klasse

5. Elternaktivierung

6. Erziehen durch betriebliche Erfahrungen

7. Das SchuB-Team – die Basis der Erziehungsarbeit

Fördern

1. Grundlagen

Der Förderplan: Rechtliches, Dokumentationsformen
und ein Überblickstext

2. Diagnoseverfahren zur Lernstandserhebung

Einführung und Beispiele für die Fächer Deutsch und Mathematik

3. Förderplangespräche

Individuelle Förderplanung und Schüler-/Elternberatung oder:
Vom Förderplan zum Förderkontrakt

4. Förderkonzepte

Umsetzung der Förderplan im Unterricht

Übergang Schule-Beruf

A. Hintergründe

1. Übergang Schule - Beruf

2. Instrumente zur individuellen Berufsorientierung

3. Kooperation

B. Praktische Umsetzung

1. Tipps zum Praktikum

2. Material zur Berufsorientierung und zum Berufswahlpass

C. Beispiele aus SchuB-Klassen

1. Unterrichtseinheiten und Vorlagen für den Unterricht

2. Vorlagen für das Praktikum

Online-Module zum ergänzenden Seminarangebot (mit Gliederung)

Beratung

1. Beratungskompetenz - eine neue Schlüsselqualifikation
    in der Schule?

2. Die "rote" und die "gelbe" Mütze - Grundformen der
    Beratung

3. Wer ist schon objektiv? Konstruktivistische und
    systemische Denkmodelle

4. Wir können nicht nicht kommunizieren.
    Modelle menschlicher Kommunikation

5. Was sagen Sie, nachdem Sie "Guten Tag"
    gesagt haben?

6. Methoden der Gesprächsführung für schulische
    Beratungssituationen

7. Angemessen ungewöhnliche Fragen im
    Beratungsprozess –  Zur Praxis der systemischen
    Beratung

Lernwerkstatt

A. Formen und Rahmenbedingungen von Lernwerkstätten

1. Grundtypen und Formen von Lernwerkstätten

2. Räumliche Voraussetzungen für eine Lernwerkstatt
    im Klassenraum

B. Didaktische Zielsetzungen des Lernwerkstatt-Konzeptes

1. Welche didaktischen Zielsetzungen verfolgen
    Lernwerkstätten?

2. Eine pädagogische Innovation oder „alter Wein in neuen
    Schläuchen“?

3. Handlungsorientierter Unterricht ist zentral wichtig für
    jede Lernwerkstatt

4. Lernwerkstatt oder Werkstattunterricht - Welches Konzept
    ist angemessen für die SchuB-Klassen?

5. Wege zu mehr Schüleraktivität

C. Arbeitskonzepte für schüleraktiven Unterricht

1. Lehren und Lernen nach dem Arbeitsplankonzept

2. Lehren und Lernen nach dem Stationenarbeitskonzept

3. Lehren und Lernen nach dem Freiarbeitskonzept

4. Lehren und Lernen nach dem Projektarbeitskonzept

D. Lernwerkstätten in der Praxis

1. Praxisbeispiele für jüngere Jahrgangsstufen

2. Praxisbeispiele für Jahrgangsstufen 8 und 9

3. Leistungsbewertung in Lernwerkstätten

4. Planung und Aufbau einer Lernwerkstatt

Konfliktfähigkeit

1. Psychologische und soziologische Hintergründe von
    Konflikten beim Übergang Schule – Beruf

2. Konfliktfelder im Praktikum

3. Handeln in schwierigen und gewalttätigen Situationen

4. Umgang mit „(Unterrichts-)Störungen" und Konflikten
    in der Klasse

5. Mediation als ein Weg zur Konfliktbearbeitung in Schulen

Arbeitsweltliches Lernen

A. Hintergründe

1. Rückblick und Einflüsse auf das SchuB-Konzept

2. Zusammenarbeit im SchuB-Team

B. Praktische Umsetzung

1. Konzepte aus anderen Bundesländern

2. Methoden für das Arbeitsweltliche Lernen

C. Beispiele aus SchuB-Klassen

1. Ideen zum Arbeitsweltlichen Lernen in hessischen
    SchuB-Schulen